沒有足夠多的好老師，就沒有好的教育。

　　日前，陜西省教育廳官網公布了陜西省基礎教育優秀教學能手工作站 （2021-2023年）名單。共計206人。

　　華商報大風新聞記者注意到，相較于2023年11月公示的《擬建立2021-2023年陜西省基礎教育優秀教學能手工作站人員名單》，這次增加了42人。

　　這是出于何種考慮？傳遞出什么信號？

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　　強師計劃

　　記者注意到，2023年11月的公示名單，是依據《陜西省教育廳、陜西省人力資源和社會保障廳關于加強新時代基礎教育教師隊伍骨干體系建設的意見（陜教〔2021〕160號）》，而最終公布的名單則是依據陜西省教育廳等八部門印發的《陜西省新時代基礎教育強師計劃實施方案（陜教〔2023〕6號）》。

　　也就是說，2023年3月印發的《陜西省新時代基礎教育強師計劃實施方案》，使得42位教師成為42匹黑馬。

　　注意，這里的關鍵詞：強師計劃！

　　何為強師計劃？

　　2022年4月，教育部等八部門聯合印發《新時代基礎教育強師計劃》明確了基礎教育教師隊伍建設中長期發展目標，這是國家在基礎教育領域教師隊伍建設方面的綱領性文件。

　　正如時任教育部教師工作司司長任友群（現任山東大學黨委書記）介紹，基礎教育在國民教育體系中處于基礎性、先導性地位，我國基礎教育教師1586萬人，占專任教師總數的86%，是學生的引路人，是基礎的基礎、先導的先導。

　　“每個人的成長都離不開基礎教育教師的陪伴，關心和加強基礎教育教師隊伍建設，就是關心每一個孩子的成長，就是托起每一個家庭的希望。”任友群表示，教育部將把強師計劃的落實作為重中之重，確保政策落地生根。

　　自此，基礎領域領域內一場自上而下的強師計劃全面鋪開！各省結合自身實際情況，陸續出臺了地方版的強師計劃。

　　2023年3月，陜西省教育廳等八部門印發《陜西省新時代基礎教育強師計劃實施方案》，提出的目標是：

　　到2025年，完善以師范院校為主體的教師培養培訓服務體系，培養一批碩博層次中小學教師、校園長，定向培養一批優秀中小學教師，推進新一輪基礎教育“三級三類”骨干教師(省市縣三級教學能手、學科帶頭人、教學名師，編者注）培養計劃，開展基礎教育校園長隊伍骨干體系建設，教師培訓實現專業化、標準化、精準化，建成一批師范教育基地和教師培訓示范基地，教師隊伍管理服務水平顯著提升，教師發展保障有力。

　　到2035年，適應教育現代化和教育強省建設要求，構建開放、協同、聯動的高水平教師教育體系，建立完善的教師專業發展機制，形成招生、培養、就業、持續發展一體化高質量教師隊伍成長模式。教師管理體制機制規范高效，基本實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化，適應教育現代化和建設教育強省要求，尊師重教蔚然成風。

　　值得一提的是，為了推進新一輪基礎教育“三級三類”骨干教師培養計劃，陜西省教育廳、陜西省人社廳已在2021年聯合出臺的《關于加強新時代基礎教育教師隊伍骨干體系建設的意見》提出，到2030年培養造就10萬基礎教育骨干教師隊伍，其中縣級6.35萬，市級2.5萬，省級1.15萬。

　　另據省教育廳官方微信公眾號今年1月發布的相關文章顯示，目前，陜西全省基礎教育學校共有14962所，教職員工59萬人，專任教師近55萬人。截至目前，中小學“三級三類”骨干教師突破9.5萬人，占基礎教育專任教師19.3%。

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　　培養那些培養孩子的人

　　一名好的教育工作者，能改變學生的一生。

　　教育，是關系每個家庭的最大公共產品。

　　某種意義上，基礎教育優秀教學能手工作站，就是培養那些培養孩子的人，讓更多的培養孩子的人成長起來。

　　實際上，陜西省基礎教育優秀教學能手工作站建設由來已久。

　　2013年，陜西省教育廳決定建立中小學及幼兒園優秀教學能手工作站。按照彼時媒體報道中的說法，首批命名的152個站長由省教育廳從2013年命名表彰的省級優秀教學能手和2011—2012年評選的省級教學能手學科組第一名中遴選。工作站成員由站長聘請，每個工作站成員至少有兩名省級教學能手，三名市級教學能手以及若干名縣(校)級骨干教師。

　　工作站主要任務有三：

　　1.發揮省級優秀教學能手在校本研修中的示范引領、輻射帶動作用，促進廣大教師的專業成長。

　　2.承擔省重大教科研課題研究任務，為教育決策提供依據；在學科領域內開展教育教學模式、方法、手段探索性實驗，形成可推廣的教改成果。

　　3.承擔各級教師培訓任務，參加“大篷車”送教下鄉活動，將優質的教育資源送到廣大農村學校和教師當中。

　　根據最新的陜西省基礎教育優秀教學能手工作站 （2021-2023年）名單，206人分布如下（全名單附在文末）：

　　西安  69人

　　寶雞  20人

　　咸陽  12人

　　銅川  4人

　　渭南  8人

　　延安  6人

　　榆林  17人

　　漢中  10人

　　安康  19人

　　商洛  8人

　　省教育廳、高校等單位的附屬學校 33人

　　記者聯系到名單中的西安市第二十六中學張一帆老師。

　　張老師今年帶高三英語。她介紹，自己于2021年12月參加陜西省基礎教育教學能手評選活動，最終獲得陜西省教學能手稱號。陜西省基礎教育優秀教學能手工作站,顧名思義，是省教學能手當中的優勝者被賦予資格建站。2023年6月下旬，她接到通知再參加一次比賽，這次是在教育能手中選拔出最優者，最終她的成績是同小組第一名，因而獲得資格建站。

　　“上級部門通知我們7月進行培訓，可能會安排工作站一些具體的工作任務。我的理解，優秀教學能手工作站應該是以教研為宗旨，以工作站教師的成長為目標，通過專業輻射引領，以做課題為抓手輻射到日常教學，帶動更多教師成長。”

　　西安市第二十六中學的李聰老師也在名單之列。李聰老師教的是初中音樂，她說，與語數外等主學科相比，音樂作為小學科相對薄弱一些。這就更需要小學科建站，需要名師帶領推動學科發展，她很珍惜這次的機會。藝術能啟迪心靈，美育學科的發展對提升學生們的綜合素質有重要意義。

　　記者從一位優秀教學能手工作站站長的年度工作計劃中看到，工作站以一年為一個工作周期。工作內容主要有六項：

　�。�1）建立工作站微信群、申請微信公眾號。通過素材編寫，公眾號轉發等方法交流工作站的工作開展情況，依托工作站交流平臺，上傳優質資源，進行共享。

　�。�2）培訓學習。工作站每學期進行一次以上培訓學習，不定期推薦學習平臺或學習路徑，為學員提供自主學習的機會。工作站成員每學期至少完成3000字讀書學習筆記，每年完成1篇教育教學論文。

　�。�3）承擔專項課題研究。工作站成員必須參與工作站專項課題研究，主持或參與一個區縣級以上課題研究，承擔一項研究任務，定期上交課題研究的各項資料，與站長共同完成專項課題的研究工作。

　�。�4）公開課、示范課教學研修。工作站成員每學期至少上一節公開課或者示范課，進行教學交流，推廣研修成果。工作站成員每學期要有針對性地觀摩3節課以上，寫出不少于1000字評課報告，在工作站交流；

　�。�5）輻射引領、帶動幫助工作站成員專業成長，特別是市級教學能手晉升省級教學能手。

　�。�6）教學資源開發與運用。組織工作站成員研究開發精品課，每位成員每學期至少錄制1節精品課（20分鐘微課或微型課）。

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　　強國必先強教，強教必先強師

　　不可否認的是，2024年迎來了人口出生率下降后的第一屆“幼升小”，學齡人口的減少已經不可避免地影響到了部分幼兒園、小學的生存。年初更有媒體報道稱，北京師范大學教育學部高等教育研究院副教授喬錦忠團隊預測，在2024年義務教育階段的學齡人口達到高峰約1.46億后將呈現出加速下降趨勢，在此之下，到2035年全國將有約150萬小學教師、37萬初中教師過剩。

　　這個預測準不準不重要，在基礎教育普及水平總體已達世界中上行列，但不平衡不充分的問題仍然比較突出的今天，縮小城鄉、區域和校際差距，可謂任重道遠而又迫在眉睫。

　　知名教育專家劉鵬認為，評選優秀教學能手工作站是教育部門的一個常規工作，旨在通過名師引領帶動基層教師的專業水平提升，通過名師的輻射帶動作用讓優質教育資源倍增。

　　優秀教學能手工作站通過工作坊、工作站的形式，不止輻射本校，還輻射其他學校，站長帶領同學段、同學科的教師共同發展，提升師資水平，促進優質教育資源的倍增。

　　“我們知道有‘三名工程’，名校，名校長，名老師。優秀教學能手工作站屬于名師＋的形式，與我們過去說的名師工作室等基本是一個類型。”

　　據劉鵬介紹，在陜西省三級三類骨干教師體系建設中，優秀教學能手工作站是起步級的，上面還有陜西名師工作室、陜西省學科帶頭人工作坊。教育部門評選這些不僅是對教師個人能力的認可、榮譽的授予，更意味著讓優秀教師帶領其他教師，輻射帶動學科發展。

　　“教育行政主管部門一直在動腦筋、想辦法促進教師的成長，教師成長了學校的水平就提升了，從而達到讓教育資源優質均衡的目的。家門口的好學校多了，這也是給擇校‘降溫’，不僅聚焦分蛋糕就是擇校的問題，更聚焦做蛋糕就是提供優質教育資源的問題，優質教育資源的關鍵在老師。”

　　陜西省首屆基礎教育教指委委員、西安市教科院副院長賈玲介紹，省基礎教育優秀教學能手工作站的建立是教師隊伍建設的一個重要舉措，一個特別好的抓手。在陜西省教學能手的評比過程中，特別突出、特別優秀的教學能手才被授予為“優秀教學能手”，由他們來組建學科工作站，一方面大家可以互相學習和交流，讓個人的專業能力不止步于此；另一方面他們還要發揮示范引領和帶頭作用，以團隊建設的方式帶動更多的教師共同進步，傳播好的教育理念，傳遞好的教學方式，做好力所能及的幫扶工作，共同為促進基礎教育的優質均衡發展而盡一份力量，很有意義。

　　強國必先強教，強教必先強師。

　　高質量教師是高質量教育發展的中堅力量。

　　記者注意到，外省還為“強師被搶”設置了紅線，比如，湖南嚴禁城區學校到鄉村學校無序“挖人”，江蘇近期更是明確“省內發達地區不得從蘇北地區搶挖優秀校長和教師”。

　�。�陜西省基礎教育優秀教學能手工作站 （2021-2023年）名單）

　　華商報大風新聞記者 楊鵬 常彭朵